1、自我评价。2、组内评价，人人参与，要求大胆、清楚。3、学生互评。
4、教师评价。
教学反思
在本节课中我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围激发学生学习的兴趣发挥学生的主动性，韦学生提供一系列自主探索、合作交流的空间，让学生在观察、比较、分析、判断的思维活动中体验、理解、掌握知识。
一、创设童话情景给数学插上五彩的双翼孩童时代是最富有想象力的时代在童话中学生能找到现实中没有的东西神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心在这里孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中教我设计了“小兔采蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事学生们激情投入。二、创设生活情景让数学走进现实的生活新课程标准明确指出让学生学习生活中的数学感受数学与生活的密切联系并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。因此在课中先让学生自己尝试找生活中的0然后我利用课件显示生活片断和大家一起寻找0的足迹。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机……还有同学想到100元、50元、10元上也有0。学生越找越多像开了锅似的不愿意停下来。学生身临现实情景用数学的眼光看生活就会感到数学就在身边。在课堂上学生兴趣盎然毫无倦意。三、创设游戏情景让数学成为快乐的驿站一年级孩子刚入学对学习目的尚未树立明确的认识全凭好奇心和新鲜感他们的欲望往往是从兴趣中产生的因此创设游戏情景重在激趣。在教学中我根据教材的特点创设游戏情景激发学生的学习兴趣。
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