物情境进行简单计算,解决简单的算钱、付钱、找钱等问题。(二)空间与图形
在这个单元的学习中,学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念;
f认识厘米、米,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,能估测和使用测量工具测量物体的长度。(三)统计与概率
学生将通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;通过在方格中涂色的方式初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴进行交流。
f教学设想:乐学在于善教
“如何提高低年级学生上课的注意力”课题阶段性研究。
问题的提出:
在课堂教学中我们经常发现有学生或交头接耳,窃窃私语;或东张西望,胡思乱想;或翻阅其它书籍,摆弄文具等等。通过上学期的观察,我们发现在班级里,只有70左右的学生能够自觉地集中注意力进行学习,而有近乎30的学生注意力极不集中,这样极易造成课堂教学效果不佳。那么,怎样才能使学生在课堂教学中集中注意力呢?因此,积极探究造成上课注意力不集中的原因,并提出相应的对策,学会运用注意规律,对于优化课堂教学,提高教学效率有重要的意义。
研究的目标:
在课堂教学中让学生自觉地集中注意力进行学习,提高教学效律。
对象和方法:2008年入学的两个班的学生,一年一班31人,一年二班29人。
1、多给学生主动参与学习过程的机会,发展学生注意的集中性。2、运用现代教育技术,发展学生注意的指向性。3、联系学生生活实际,发展学生注意的专注性。4、创设引人入胜的情境,发展学生注意的稳定性。
实施步骤:本课题从2008年9月开始研究到2010年3月结题。第一阶段:2008年9月到2009年1月。第二阶段:2009年3月到2009年7月。第三阶段:2009年9月到2010年3月。
f研究措施:1、收集,整理相关的经验成果资料,了解最新的研究成果,坚持把教育科学理论,先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。2、定期进行学习交流,总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究,提高教学工作质量。3、争取校领导对课题研究的指导,保证研究的顺利进行。
研究的预期成果:
1、提高了学生探索规律性知识的能力,使学生的注意力比以前集中了,有意注意的时间比一般情况更长了。2、使学生体会到了生活中处处有数学,从而大大激起了学生从小爱数学,学数学,用数学的意r