语音部分掌握不牢固，对句型的总体理解不清和排序不好，作文做的不好。
数学：在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，具有一定的生活性，较好地体现了新课程的目标体系。贴近生活，注重现实。
学生掌握较好的方面：计算、直接写出得数、填空、解方程，出错相对较少；学生对立体图形知识的运用等方面知识掌握得较好；直接写出得数题目均简单，学生的能力较强，学生平时练得多，正确率较高。
f学困生成绩不理想的原因有三：（1）学生对所学知识掌握不牢固，有些题目确实解答不出；（2）部分同学还存在着审题不认真现象，对题意理解不透，导致答题错误．（3）有的学生有马虎的现象如在计算方面，少数学生有计算错误，没有很好的检查
三、反思与措施
1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
教师善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。
2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。3、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高教学质量。4、加强复习，提高理解力。5、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。6、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。7、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性．
f8、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。
三宫乡中心校马正荣
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