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9词两首
第一课时《如梦令》《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，这首小令只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合一起，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。用词简练，不事雕琢，富有一种自然之美。设计理念：1词中有画的想像必须充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境。2绘出文字的画面倾听文字的声音品尝文字的味道提升文字的内涵。教学目标：1通过朗诵，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。2有感情地吟诵词。教学重点及难点：1．以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。2．有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。
一话题引入，初读全词1．导入揭题。2初读，要求：读准字音，读准节奏。3．指读，指导读词要求4．同学们，请你根据词语解释，先想一想这首词的大概意思，然后再自己说一说。5．轻读，体会一下词中传递出词人和朋友们怎样的心情？6你是从词中哪些词语感受到的？
二美读全词，想象画面1．反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”？2．交流，感悟“沉醉”（根据学生的回答相机调整）
（1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。不知归路为什么会“不知归路”？只有她一个人喝醉吗？真的是快乐的酒醉啊，读溪亭日暮词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读（2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。
兴尽晚回舟什么“游兴”满足了？怎么读？误入藕花深处为什么会“误”？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？读（3）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？读惊起一滩鸥鹭你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？和词人快乐地争渡，读（4）再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。三、对比读，延伸课外。对照比读《如梦令》（昨夜雨疏风骤），感悟富有情趣的生活场景。四、布置作业，阅读拓展1练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的故事，突出“沉醉”。2推荐上网浏览有关李清照的专题网页，阅读词人的其他作品。
如梦令酒沉醉景快乐情

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第二课时（渔歌子）
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景r