浅析新教师成长途径
南湖风景区湖滨学校沈丹教师是教育教学活动的主体。无论是教育改革的推进、教育理念的推广、教学质量的提高，教师都是其中决定成败的关键因素。教育的发展离不开教师的成长，而新教师的快速成长是目前各学校迫切要解决的问题。一、教学反思，新教师成长之关键教师的成长关键在于职后的教育教学活动的反思性发展及其建构的意义。教学反思是教师在教学实践（尤其是问题情境）以追求教学实践合理性为目标，中，批判地审视自己的教学行为，或给予肯定和强化，或给予否定和修正的过程。教学反思是教师成长中的关键因素，它促使教师考查自身的教学实践，通过对自己的行为表现和依据的审视、诊断、调适，优化教学观念和行为，提高教学能力和水平，加深对教学活动规律的理解，以适应不断发展变化的教育要求。教学反思本身意味着教师追求教学合理性的一种努力，因此，反思在本质上是教学与师范教育的好的合理的方面，而且教师越能反思，在某种意义上越是好的教师。尽管教学反思并非新教师成长的唯一因素，但没有教学反思则决不可能有新教师的迅速成长。二、听课，青年教师成长的重要途径听课是新教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业快速发展的重要途径。听课，特别是听老教师、经验丰富教师的示范课、公开课，对新教师走向成熟具有重要意义。有些新教师在听课时，常常和学生一样拼命的记笔记，有些则常常关注老教师的教案线索，却并没有注意到老教师上课的精髓：教学难点如何突破，怎样逻辑严密，怎样把控课堂教。提高听课效率，学习老教师在课堂上的掌控能力，是新教师学习老教师先进教学经验，快速成长的重要途径。（一）课前精心准备在听课前必须对教材深入了解，通过对教材的分析，自己必须在听课前清楚本节课的重点、难点，要有自己的教案，以便在听课时和被听课的老师讲的课进行对比，取长补短。要抱着学习的态度，认真准备，及时和被听课的老师交流，了解并认真钻研上课的内容，做到有准备地、带着问题去听课。
f（二）课中听老教师课堂掌控能力1．对比听课听课首先听的是授课内容，对比自己教案是否偏离了教学重点、教学难点。重点在于老教师对教学重点、难点是如何处理的，如果是自己上课如何处理。通过对比老教师授课时与自己教学思路、教学方法的不同点，分析教学设计、问题处理的区别点。只有通过同自己的教学思想、教育观念的比较，对教学现象及教学行为进行对比，r