动积极性。评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下两点：
f1、及时评价促热情。心理学告诉我们，反馈的时效性是反馈的生命，反馈越迅速、越及时，也就越能有效地对教学活动进行调控。如果反馈的时间拖得越长，就会事过境迁，错过机会，其习作热情也会逐渐消退。因此学生的日记老师要当天批改，当天反馈（在课堂上的口头评改比教师在办公室的课后书面批改效果更佳），这样不仅能促发学生养成修改文章的良好习惯，还能激发学生完成下一篇日记的热情。例如我班的孟悦同学初次在她的一篇题为《我为奶奶送阳光》的日记中写道：今天，我和小伙伴在公园里玩耍，金色的阳光洒满天地间，小草变的更绿了，各色的花儿争奇斗艳，花香使我陶醉，【我在这儿打断她的朗读从而评价说：诗一般的语言】我看到散步的老爷爷，老奶奶不时地从我们身旁经过，看到他们悠闲自在的样子，我突然想起了我最亲，最爱的奶奶（奶奶因为大腿骨骨折，一年多来卧床不起）。要是奶奶也能够享受阳光的照耀，那该多好呀！想着我便用我漂亮的花裙子把这明媚的阳光包起来。【我再次打断她的朗读说：语言自然流畅，字里行间表达对奶奶的关爱，这儿要是能把自己是如何包阳光的动作，心理活动写出来就更好了】我满心欢喜的兜着阳光快速地跑回家，神秘地对奶奶说：“奶奶，瞧我给您送什么来了？哈哈！我给您送阳光来了！”说着，我小心翼翼地展开裙子，【我插话道：小心翼翼准确，传神。】可是裙子里什么也没有，顿时我放声大哭。奶奶用她那热乎乎的手抚摸着我的头，说：“傻孩子，别哭了，你就是奶奶的小太阳啊！”我透过我模糊的双眼，看到奶奶笑得比阳光还要灿烂。【她交流结束了，我又让在座的其
f他同学当一次小评委，他们各抒己见，我沉浸在学生与学生，教师与学生的心灵对话当中】
第二天，我刚进班级，孟悦同学挥动着手中的本子对我说：老师，我昨晚把昨天的日记重新修改了一下，我读给您听听。于是，她就兴味盎然地读了起来。修改后的日记是这样的：
今天，我和小伙伴到公园里玩。微风吹拂着我的脸庞，阳光滋润着大地上的万物，在露珠上折射出千万道光束，草儿显得格外青翠，花儿显得格外芬芳，鸟儿显得格外欢乐……我沐浴在阳光下，也禁不住跟随风儿翩翩起舞……我看到散步的老爷爷，老奶奶不时地从我身旁经过，看到他们悠闲自在的样子，我突然想起了我最亲，最爱的奶奶（奶奶因为大腿骨骨折，r