怎样实现初中数学教学中差生的转化在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。如果我们每个科任教师能够仔细、认真研究分析差生，弄清他们的特征、形成原因、结构类型，并实施以恰当的帮助，相信他们都能够得到转化，使他们从学习的困境中走出来，最终战胜自己，变为合格生，为我校素质教育的全面推开打下良好的基础。当然，差生的转化工作是非常艰苦的，需要大量的时间和精力。在数学科的差生转化工作中，对于差生的客观认识及评价是实施转化的先决条件，这就需要教师首先要有一个明确的认识，端正对待差生的态度，用“欣赏”和“激励”的眼光对待他们，因为每个差生都有闪光点；用无私的爱心帮助他们，积极地研究他们，鼓励他们，千万不能放弃他们，要始终坚信他们除非弱智或有疾患，都可以变为合格生的。其次是要对差生有一个恰当、准确、客观的认识，只有认真研究和分析差生的特征、形成原因、结构类型，才能对症下药，实施有效转化；再次是要有不怕失败，不怕麻烦，持之以恒的精神。另外还要注意方法，这样才能真正使他们得到转化。下面我结合自己的经验，就差生的转化工作谈谈自己的一些看法：一、沟通师生情感，调动积极因素
f对于差生，较多的是听到同学的讽刺，老师的批评和家长的训斥，由于经常体验不到成功的乐趣，激不起学习的信心，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为，严重影响教学质量。因此，作为一名优秀的教师，应该关心差生，善待差生，务必做要少训斥，多鼓励，千万不可伤害他们心灵中最敏感的角落。要知道，在初入学时，他们上进心、模仿性和学习积极性都较高，但在经过长期的多次反复考试“失败’’后，往往产生畏难情绪，失去学习信心。在这关键时刻，最需要的是教师的诱导，面对这种情况，首先，我为学生承但责任，说声“你没学好，我有责任”，减轻他们的思想包袱；其次，帮助他们找出成绩差的原因，教育他们“对症下药”，使他们懂得“人无完人”、“天生我才必有用”；此外，我对差生坚持“五个不”：不提过去，不揭短，不冷落，不体罚，不操之过急。使差生从内心感到教师是真心诚意的爱护和帮助他们的，感受到“一日为师，终生为父”的深刻含义。师生情感的融洽，能促进教和学和谐的统一，调动了差生学习的r