孩子的天性，因为它适合学生的心理与年龄特征。利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃了课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且培养起学生的竞争意识，增强了他们学习使用英语的信心。如：在牛津初中英语8BU
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etravel的阅读章节中，Arou
dtheWorldi
EightHours本身就是一个教育类的电脑游戏介绍，玩家通过正确回答英语和地理方面知识的问题，得到相应分数，在限定的时间内，闯过八关，直至最后胜利。3．歌曲童谣导入法歌曲童谣节奏感强，琅琅上口。如果把它们搬到课堂上，一定比那些枯燥难记的文章更受学生们的欢迎。有了它们，那些乏味的英文单词就会像音符一样动起来，学生们边唱边玩边说就记住了。实际上，无论什么样的英文歌曲或童谣，诗歌都能起到课前热身的作用，能够让学生进入英语的氛围，愉悦情绪，为接踵而至的课堂教学提供精神与情感的保障。三、主体性导入以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入方法现代教育理论认为，学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，让学生成为学习的主人。初中生表现欲强，有一定的表演能力。在课堂教学中，可以把学生的值日汇报、三分钟演讲作为课堂教学的导入。这样，既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。1．自由谈话式Freetalk教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。2．课前演讲
f让一位学生上台演讲三分钟，之前教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题。如：结合2007年10月的上海特奥会和2008年8月的北京奥运会，安排演讲内容为sportsa
dme。同时，演讲内容也可紧扣教学内容。如：在教授8AU
it1Frie
ds就可以安排mybestfrie
ds；在教授8BU
it2Travelli
g就可以安排o
epopulartouristattractio
；在教授7BU
it1Dreamhomes时就可以安排dreamhomea
dreamschool；在教授7BU
it6Pets就可以安排myfavouripet等等。这样既锻炼了学生的演讲能力，复习了所学内容又可以把这一内容作为本节课的导入，可谓一举多得。
四、任务型导入以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入到新的教学目标教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时r