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浅谈小学数学教学中的小组合作学习
作者：张利红来源：《中学生导报教学研究》2013年第22期
摘要：新课程标准要求培养学生合作、竞争和创新的能力，作为教育教学第一线的老师，在教学实践过程中，经过不断的摸索和总结，我认为，合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点。下面我简单谈谈我的做法及思考。关键词：合作、创新、优势互补、责任分工。一、小组合作学习的实践意义小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要！二、小组合作学习的操作过程1、优化小组构建，分工协作。教师对学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的个性特征、组织能力、学习能力、表达能力、学习成绩、性别等都要均衡。小组人数一般以46人为宜，组建的原则应做到组间同质、组内异质，做到每组的优等生中等生，学困生的比例相当。小组成员间的座位以面对面或相邻形式为好，这样更有利于互相学习、讨论达到充分交流的目的。建立学习小组只是为学生的合作提供了可能，要使学生真正意义上的“合作”而非表面上的“合坐”，则要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做，增进学生互动的有效性。2、明确学习任务为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。例如：在教学第二册《统计》这一内容时，我向学生提出了学习任务：明天下午第二节课是体育锻炼课，
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老师想安排一些你们喜欢的运动项目，到底安排哪些运动项目呢？请你们以小组为单r