反应，包括内在的生理和心理变化。美国心理学家伍得渥斯提出了著名的SOR行为表示式。刺激有机体行为反应
f2、行为的构成要素⑴行为主体人。⑵行为客体人的行为所指向的目标。⑶行为环境主体与行为客体发生联系的客观环境。⑷行为手段行为主体作用于行为客体时的方式、方法及所应用的工具。⑸行为结果行为对行为客体所致的影响。
3、人类行为的分类：⑴本能行为：由人的生物性所决定，是人类的最基本行为，如摄食行为、性行为、躲避行
为、睡眠等。⑵社会行为：由人的社会性所决定，其造就机构来自社会环境。是通过社会化过程确立的。
4、人类行为的特性⑴目的性：目的性是人类行为区别于动物行为的重要标志。人的绝大多数行为都具有明显
的目的性和计划性，人类行为的目的性也是开展健康教育的前提。⑵可塑性：通过不断地学习、环境的影响，人类的行为是在不断发展变化的，就是人类行
为的可塑性。一般而言，年纪越小，其可塑性越大。工作者应抓紧人们社会化关键期教育。⑶差异性：健康教育的措施必须因人而异、因势利导
5、人类行为的适应形式：有六种，即反射、自我控制、调试、顺应、应对和应激。⑴反射：人体通过“反射弧”对外界刺激做出反应的方式称反射，最基本的反射与本能行
为相联系。如看到突然飞来的物体，人立即产生的躲避行为。反射为人类的适应行为奠定了基础。
⑵自我控制：当某种行为可导致正负两方面的结果时，个体常常对自己的部分行为进行控制，以达到适应社会的目的。
⑶调试：指个体与他人之间、群体与群体之间相互配合、相互适应的方式和过程。调试一般发生在协调矛盾、解决冲突的过程中。
⑷顺应：指个体与群体不断接受新的经验、改变自己行为方式（如根据医嘱，按时服药顺应的适应性行为）以适应客观环境的变化。
⑸应对：指个体决定是否采取某种行为，以适应目前或长远的需要。
⑹应激：是个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应6、人类行为的发展过程
⑴被动发展阶段在0～3岁内，此阶段的行为主要靠遗传和本能的力量发展而成，如婴儿的吸吮、抓握。啼哭等行为。
⑵主动发展阶段在3～12岁内，此阶段的行为有明显的主动性，其主要表现为爱探究、好攻击、易激惹、喜欢自我表现等。如5岁问为什么。
⑶自主发展阶段自12～13岁起延续至成年，此阶段人们开始通过对自己、他人、环境、社会的综合认识，调整自己的行为。
⑷巩固发展阶段巩固发展阶段在成年后，持续终生，此阶段的行r