式即活动室的室间规划、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室的变更方式和变更频率等。如何创
f设：（一）园舍内部建筑（1）应用色彩的原则（2）采光的原则：尽可能采用自然光，合理控制光线，避免产生眩光，阴影和直射光。（3）声音的控制（4）通风的要求：采用适合幼儿的通风设备，建立合理的通风制度。（二）户内空间设备的规划要求（1）活动区创设应遵循：目的性原则、层次性原则、系统性原则、动态性原则、安全性原则。（2）活动室墙饰的要求：a墙面的内容和空中吊挂的内容要有一定的联系，使其成系统，以方便幼儿形成合理的知识结构。b布置的内容应全面均衡，布局要合理c提供可在墙上操作的内容d应考虑颜色鲜艳、明快、形象美观，艺术性强等特点。４．行为主义、成熟论以及认知发展理论对物质环境作用的认识有何异同？相同点：都承认环境对人的影响作用。不同：行为主义强调的是环境对人的影响是外塑的，即人受影响的过程或发展的过程就是对环境的内化过程。环境刺激时行为的原因，也就是说，儿童所有的行为表现都是其所处环境导致的，都可在环境中找到原因。成熟论：强
f调的是环境对人发展的诱发作用，亦即人的遗传禀赎是在环境条件的作用下逐步外化出来。认知理论：强调主体与环境的相互作用，主体若失去了环境这一客体，自身也就不复存在了；主题若不与客体相互作用，主体的发展也就不存在可能了。第五章师幼关系与互动的原理和策略１．师幼关系的意义？（1）师幼关系对幼儿发展的影响1幼儿从与教师的关系中获得关爱；2幼儿获得来自教师的安全感；3教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中；4良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注；5良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。（2）师幼关系是教育活动过程的基本体现（3）师幼关系是幼儿园课程的基本要素。２．师幼关系是如何形成的？师幼互动是师幼关系形成的过程，一方面，师幼互动或师幼交往是师幼关系形成的必要条件，没有师幼之间的互动或交往，师幼之间不可能形成良好而稳定的关系；另一方面，在日常生活中，各种形式的师幼互动是师幼关系形成
f的过程，师幼互动或师幼交往的性质、程度、过程等影响着师幼关系的性质和质量。３．论述现代师幼关系的特征？（1）互动性：（2）民主性（3）互主体性：（4）分享性：（5）激励性：４．论述建立现代优质师幼关系的策略（1）关爱幼儿。（2）与幼儿经常r