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八年级学生英语阅读理解能力提升策略探究
作者：王爱民来源：《新智慧上旬刊》2019年第01期
【摘要】本文主要以探究八年级学生英语阅读策略训练对阅读理解能力的影响为重点进行阐述，从进行对照朗读、展开限时与计时阅读训练、应用多媒体将教材文字转化为字幕进行阅读等方面进行深入探索与研究，其目的在于培养八年级学生英语阅读理解能力。
【关键词】英语学习；教学模式；阅读理解能力
对于八年级学生英语阅读教学来讲，加强训练十分重要。加强训练是提高八年级学生阅读理解能力的基础，也是提高八年级学生英语素养的关键。为此，教师需加强对学生英语阅读训练，促使其存在的价值与效用充分发挥出来，为提高八年级学生英语成绩与英语素养奠定良好基础。本文主要探究八年学生英语阅读策略训练对阅读理解能力的影响，具体如下。
一、培养学习习惯，提高学生的阅读理解能力
（1）展开对照朗读活动。在对课文有一个大致了解的基础上，教师可以让两位成绩相差不多的学生进行朗读。通过对他们进行阅读评价，来调动学生阅读的主观能动性。应用此种训练手段反复地训练学生，可以有效提高八年级学生阅读水平。良好的阅读习惯养成并是不一个短期工程，阅读方法有很多。但能够落到实处，需要教师同其一同努力。
（2）进行限时与计时训练。在常规训练时，英语教师需高度重视学生的阅读速度。限时与计时的训练有极强的刺激性，可以有效激发学生学习兴趣。限时与计时的训练重心为教师所选的文章和对学生具体状况的了解程度。所选择的文章要满足限时、计时训练的时间要求。若是时间太短，对学生阅读水平提高非常不利。因此，需确保学生限时与计时训练的实效性，英语教师需提前准备好文章，对学生具体状况进行充分掌握，如此才会将限时与计时训练效果充分发挥出。
（3）合理应用多媒体工具。字幕上的文字需依照规定的速度滚动，控制学生的阅读速度，保证其在文字滚动的范围之内。在选择应用多媒体工具展示的文章时，需依据学生的具体情况选择，一定要确保文章篇幅恰当。若是学生不能跟上字幕变动的速度，就会出现放弃阅读的情况。此外，教师能够多次播放阅读材料，让学生递增学习，进而让其全面掌握阅读内容1。
二、阅读模式分析，提高英语阅读的教学质量
（一）发散式
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这种教学模式的优势为其可以调动学生学习热情。其实质是预测、阅读、引导、阅读。在进行阅读以前，学生应用文章内的图片或r