认识几分之一
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教学目标：
1使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
教学难点：
加深理解分数的含义教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：一创设情境，引入课题。出示苹果1把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。二动手操作、探索交流，获取新知。1认识12（1）教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）指导学生读写
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（3）学生活动：用纸片折出它的2，并写上2。
小组里说说它表示什么？先小组里说说，再全班交流。（注意引导说完整的话）2认识14要得到一个苹果的14应该怎样分，这个14怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知14。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。3小结：像12、14这样的数都是分数。（三）认识其他分数1你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
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（四）比较分子是1的分数大小1出示第一组图12和14。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示12和14比较重叠过程，让学生直观感受。2独立探究，完成第二组图片，14和13的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
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