素质教育中的体育教师素质
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，为实现基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨，学校体育教改工作正在不断深入的开展，并对体育教师提出了新的更高的要求，以适应全面提高学生的整体素质，为此，体育教师的素质更是不容忽视，首先要有不断改革、求新的精神。
教师是教学的的主导没有他们的主动积极性，就不可能有教学质量的提高，而他们的教改意识则是教改的源泉，首先要有对当前教学工作进行改革的想法，然后才可能有教改行动的实践。因而，进行体育教改，必须强化体育教师的教改意识，让他们不安于教学现状，多思多想，并能自觉的将所想付诸于实践，大胆地进行教改尝试和教改实验，在教学方法上因不断创新，采用灵活多样的教学形式，提高学生学习体育的兴趣，如篮球教学为例，教师把各种运球方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高，这样可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，积极热情的投入到学习中，而不是教师说什么做什么，被动的接受，逐步丧失了个性和创造。当然，教师对学生也不能完全我放任自流，而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以指正，使学生正确、有效的掌握体育技能。另外，在教改的今天，身在教育教学岗位的体育教师，如果长时间不接受新知识，凭经验，吃
f老本，就会赶不上教育形式的发展和要求，影响人才培养的质量，因此，必须经常学习体育教育专业的书籍，钻研教材，积极参加和观摩体育教改、教研活动，利用各种信息渠道，从中吸取体育的新知识，使自己的教育教学理论、知识和教学工作都能与形势发展要求相适应。
其次，体育教师要有良好的性格，并能把握一切有利时机及时地、有目的地、恰当的对学生进行德育教育。
体育学科与其他学科不同之处是教师与学生面对面接触的机会多，所以，体育教师的一言一行会潜移默化地影响着学生，良好的性格对学生个性的发展起到有益的影响。相反，如果体育教师在教学中缺乏责任心，态度粗暴，情感投入厚此薄彼，就会对学生造成负面影响，因此，必须加强自我修养，真正做到为人师表。首先，要有奉精神和敬业精神。其次以“和”为贵贯穿素质教育的整个过程，在教育后进学生的过程中，善于发现他们的长处优点，用温和的态度来引导他们，形成他们健康的心理素质。另外，体育教师要具有丰富的文化知识和良好的教学技能。
总之，体育教师只有自身具有良好的素质，才掌握r