平的行动中壮烈牺牲了。──一一位保卫和平的勇士。②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶lsquo蓝盔rsquo”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
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f爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。──一个知识渊博，很有才华的人。⑵过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？⑶训练有感情地朗读，把握作者的内心世界：①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。②个人练习朗读３、４、５自然段。③组内交流，互读互评。④班上展示读，师生共评。⑷汇报交流对当今世界和平环境的认识：①和平之神并没有永驻人间──和平的环境没有持久地保持下去。教师点拨：“５１年前”，指的是１９４５年（小作者写这封信是在１９９６年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近
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f几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。Ａ、交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、９middot１１事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……Ｂ、教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。Ｃ、谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的lsquo和平之花rsquo”一句的理解。教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。⑸感情朗读６、７自然段，把作者的心情把握准确。⑹汇报交流作者在为谁呼吁：①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？⑺训练感情朗读，产生情感共鸣。三、总结全文１、指名有感情地朗读全文。
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