。
最终，通过本项目实施和协同作业评优，为义务教育阶段各学科混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。
f三、
研修内容
基于多项目整合下行设计，集中面对面骨干培训、全员分散的网络研修和混合式校本或校际研修的内容设计如下：
专题
骨干培训
项目区域网络研修
校本或校际研修（48学
模块
（30学时）
（42学时）
时，个人选学30学时）
1、网络研修与校本研1、学习活动特点及对教1、分研修组学习研讨教
专家
修整合的设计与实现（蒋敦杰）
育的启示（曾琦）
师专业发展标准，撰写和征集师德和教师专业
课程
2、混合式课例研究的设发展案例。2、学习活动特点及对计与实施（蒋敦杰）
1218
教育的启示（曾琦）。
2、学校讨论制订纳入国
3、X学科基于课程标准的培项目的校本研修试点
学时
3、XX学科课标贯彻的学生学习活动设计与生行动策略与问题解决成（学科专家）
计划。
（学科专家）
3、学校或校际研修组设
案例3、指导老师课例研究4、课例研究案例学习与计并开展3课时混合式
案例学习与平台操作平台操作（1）。
课例协同研究。
课程（学科专家）
5、课例研究案例学习与4、课例研究自评、互评
124、管理者2013国培项平台操作（2）。
和学校与区域评优。
目学习（蒋敦杰）学时
5、试点县校总结经验，
创建5、县区校际研修的计5、学习教师司（2013）制订今后三年借助课例
划研制
39号文件附件：网络研修研究e流程常态化开展
学习
与校本研修整合培训项校本或校际课例研究计
6、研修组课例研究计目指南。
划。
618划研制
学时
6、研制新学期课例研究计划。
网络研修和校本研修课时总数控制在120学时内。120学时包括网上和线下、组织研修与自主修习的学时。
说明为了实现网络研修与校本研修整合，要指导项目区域和试点校研制三个计划：本项目区域实施计划、培训机构与试点区域合作计划、县区学校及校际结对帮扶计划，促使国培项目资源、模式和成果向项目区域和试点学校拓展延伸和持续发挥作用。
四、
研修对象及学科
承担福建省、江西省、湖北省、新疆自治区、青海省遴选出的义务教育阶段7000名左右的中小学教师培训任务。
f培训学科包括小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动9个学科；初中思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、和综合实践活动13个学科。
五、
研修时间
整体时间从2013年8月至2014年7月r