构建绿色文件为打造学校品牌奠基秦雪峰（常州平岗小学）一、缘起打造绿色文件的思考伴着课程改革的深入和推进，学校文化的重建成了现代学校建设中聚焦的热点之一。学校文化是以学校教师为主体创造并形成共识的价值观念、主体意识、行为规范以及校长办学理念等构成的价值观体系，是一个学校校园精神氛围的集中体现。“打造绿色文化”是学校领导与教师的共同的观念，共同的价值追求。“绿色”，原本指大自然中的绿色：生态美的象征。“绿色食品”借用绿色指安全、无伤害、有益于身体健康的延年益寿的食品。“绿色文化”借用绿色指益于心理健康、益于智能发展、益于生命发展的“以人为本”的“人格文化”“人文文化”“智慧文化”活生生的“生命文化”、、。绿色文化在以表面的物质文化和浅层的制度文化为基础，强化行为文化，突现深层精神文化，由浅入深地、由表及里地实现学校文化环境与教师精神面貌的互动转化；实现学校文化环境促使学生主体人格的培育生成。二、观念打造绿色文化的“着眼点、支撑点、关键点”。我们打造绿色文化以学生文化为基础，以班级文化为载体，以绿色校园、心育氛围、优美环境为背景。观念一：关注、引导学生文化打造绿色文化的着眼点我们通常把反映学生特定的知识、能力、道德、行为习惯、价值观和他们的真实素养的内容称为学生文化。学生文化一方面再现出学校主流文化相异的一些价值观和行为方式，反映其自主、独立的需求；另一方面他们较多的一面是认同着学校的主流文化的价值观念。学生文化中蕴含着学生主体的价值和规范。它能形成一种隐性的文化环境，影响着其中的每一个学生。打造绿色文化首先要充分地顾及学生文化的存在，并以接纳和尊重的观点对待学生文化。更要去关注学生文化中显现出来的一个个活生生的生命个体，一个个鲜活的智能小群体。不要盲目地压制、不要过多的“不准”。绿色文化倡导的是教师与学生对校园文化的认同和默契。绿色文化要求学生、教师建立起“儿童教育观”，即把儿童视角和情感需求纳入校园文化。教师应以多元的视角去发现学生文化中孩子的闪光点，智慧的火花和生命力。例如：学生文化中的口头文化，韵味浓、童趣、生动、简洁、易流传；卡片文化翻新快，丰富多彩，形象鲜明，孩子易于接受，乐意参与。但在其中有相当一部分只是一种低级趣味的搞笑，有些是缺乏知识、不健康的行为和语音。这就需要教师吸纳和发展学生文化中积极健康的内容和形式，r