人教版四年级数学下册
第2课时把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
教案设计设计说明数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上以学生为主体引导学生进行自主探索、积极思考和讨论交流将实际问题抽象成数学模型并对此进行解释和应用。因此本节课采用自主探索、合作交流的学习方法让学生成为主体经历讨论比较互动合作的过程让学生在探索和交流中解决实际问题。1、借助素材感受数学在现实生活中的广泛应用。教材通过呈现地球与月球、木星与太阳的图片让学生了解地球与月球及木星与太阳之间的距离。教学时要有效利用这一资源激发学生的学习兴趣让学生围绕图片中提供的数学信息进行探究掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。同时了解太阳系的有关知识体会生活中处处有数学感受数学的魅力增强学生学好数学的自信心。2、自主学习合作探究。这部分知识是在学生已有知识经验的基础上进行教学的。因此在教学时要给学生留有充分的时间和空间放手让学生自主学习引导学生通过讨论、交流发现问题、分析问题和解决问题最大限度地激发学生的潜能达到有效教学、有效学习的目的。3、理清概念关注区别。改写和省略是非常容易混淆的两个概念学生在理解上有难度。所以要引导学生充分理解这两个概念重点把握这两个概念的区别：
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改写不改变数的大小省略改变了数的大小；改写使用等号省略使用约等号。同时还要引导学生根据不同的要求写出正确的结果。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡
教学过程⊙创设情境生成问题1、谈话：你知道你的头发大约有多少根吗？80000根到90000根根据学生的回答板书：80000840008600090000问：你会读这些数吗？怎样把它们改写成用“万”作单位的数？80000和90000是整万的数可以直接改写成用“万”作单位的数。84000和86000不是整万的数可以用移动小数点的方法来改写。2、导入课题。设计意图：以自身头发的数量入手让学生猜想从而得出不是整万的数可以用移动小数点的方法来改写。这样引入新课激发了学生的好奇心、求知欲为学习新知奠定基础。⊙探究新知1、出示教材53页例2情境图。1从图中你能了解到哪些信息？2引导学生读出地球与月球的距离。地球与月球的距离是384400km2、教学例2和例3。地球与月球的距离是多少万千米？1把384400改写成用“万”作单位的数你是怎样想的？
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