浅谈小学生自我管理能力的培养
现在的社会已经是以知识经济为主的信息社会，重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性的充分发展，这是当前教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。良好的班集体能让学生健康向上成长，创建良好的班集体是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格的管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，真正达到“管是为了不管”的目的。一、明确学生自我管理的目的和意义自我管理，不仅仅是管理班级，还包括学生对自己日常事务的管理，学生只有拥有管好自己的能力，才能更深一层去管好他人。因此，对学生来讲，首先要学会的是管理好自己。但是，并不是每个学生都会有这样的意识，大多数学生仍把自己定位于接受管理者。所谓“小学生自我管理”，是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。1实行学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形
f式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它在一定程度上弥补了集体教学模式中管理上的某些不足。可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、任课教师几个人的力量是无法取得较好的管理效果的。只有正确引导全班每一位同学积极发扬主人翁精神，个个成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可成为健康完整的有机体。2引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响，而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径。3引导学生自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。“合格”二字有着无比深广的含义。那么，怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性。“独立”不仅指不完全依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理r