新知的学习
奠定基础使学生学会
“温故而知新”的学习方
法。
实过渡
看来利用光合作用的方法无法
达到我们的目的现在我们来
学习两种实验室制取氧气的方
法。
观察现象
完成教材中实验2
5的表格。
f验探究引导实验
教材实验25
1不加热过氧化氢时伸入带火
星的小木条
2加热过氧化氢时伸入带火星
的木条
3过氧化氢中加入二氧化锰时
伸入带火星的小木条。
讨论、比较与分析
分别比较1与2、1与3两
组实验的现象可得到什么结论
小组讨论比较实验
现象的不同形成初
步的结论。
让学生在实验探究中培
养观察能力学习用对
比的方法对获得的信息
进行加工。
分析讨论投影
讨论
1、二氧化锰有没有参加反应如
何来证明你能设计实验来证实
吗
2、二氧化锰在实验里起什么作
用它有什么特点
实验探究
1、教材实验26。
2、补充实验在实验253
中再加入二氧化锰观察现象。
学生讨论提出各种猜
想设计实验方案师
生一起探究验证猜测
的正确。
培养学生的发散性思维
尝试用探究的方法来解
决问题。进一步体验探究
的步骤提出问题→
猜想与假设→设计方案
→进行实验……
f分析归纳形成概念归纳小结
实验室制取氧气的方法一
过氧化氢──→水氧气
其中二氧化锰是催化剂其特点
是一改变二不变。即改变化
学反应的速率而自身的质量和
化学性质都没有变化。
思考、记忆
阅读“化学技术社
会”了解催化剂的
作用。
在形成新知的过程中进
一步加深对化学与社会
关系的认识。
过渡
我们不仅可以用过氧化氢来制取
氧气还可以加热一种暗紫色固
体高锰酸钾来制取氧气。反应原
理是高锰酸钾─→锰酸钾二氧
化锰氧气
投影
讨论用过氧化氢和高锰酸钾制
取氧气的这两个反应是化合反应
吗他们有何特点
回忆旧知对比新知
分析、比较。
再次运用分类比较的方
法掌握基本反应类型的
特点。
【板书设计】
课题3氧气制取
第一课时
一、氧气的实验室制法
1利用过氧化氢制取氧气
1实验原理过氧化氢──→水氧气
2催化剂改变化学反应的速率而自身的质量和化学性质都没有变化。
2利用高锰酸钾制取氧气
实验原理高锰酸钾─→锰酸钾二氧化锰氧气
3分解反应一变多。
f第二课时
f
【板书设计】
课题3氧气制取第二课时
1用高锰酸钾制取氧气的步骤
1检查装置的气密性2装入药品3固定在铁架台上4加热5收集氧气6把导管从水槽中取出7停止加热。2制取氧气的注意事项
3收集氧气的方法瓶口向上排空气法、排水集气法。
教学流程
教师活动
r