《世界是普遍联系的》教学设计
授课教师：王勤治授课学校及班级：兰州二中高二（7）班教学内容教情学情分析授课时间：20151020
《生活与哲学》第三单元第一课第一框题《世界是普遍联系的》本框题是唯物辩证法第一课时内容，联系观是唯物辩证法总特征之一，在马克思主义哲学体系中、在我们的现实生活中都有重要意义。学生经过前两个单元的学习，具备基本的哲学思维，能在已有知识的基础上理解新课内容。1．知识目标：①识记并理解联系的含义、联系的特点。②把握联系的客观性与人的主观能动性的关系。2．能力目标：①能通过阅读材料提取有效信息归纳基本观点。②能用联系的观点分析和解决生活中的具体问题。3．情感、态度与价值观目标：①能够自觉运用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的矛盾。②初步树立唯物辩证的世界观，自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。1．教学重点：联系的特征及方法论。2．教学难点：联系的客观性。1．教学方法：合作探究法2．教学手段：多媒体课件
教学目标
教学重难点教学方法与手段
教学具体过程新课导入
学生活动
教师活动
预期效果
浏览一个生物链图，猜测这个企业家是如何发家致富的。观察图片，阅读教材相关内容，思考并回答问题。
在学生猜测的基础上讲述真实的故事，让学生体会事物之间的关系。多媒体展示三组图片，提问：三组图片中的事物之间是什么关系？从整体上看这组图片说明联系具有什么特点？列出知识提纲；总结并分析联系的含义；概括联系普遍性的世界观和方法论；引导学生自觉用联系的观点看问题。
学生明白本节课要学习有关联系的知识。能看懂图片并能提取有效信息；能由具体到抽象由个别到一般思考总结问题。学生能理解并记住联系的含义；掌握联系的普遍性理论；能用联系的观点分析身边事。
教学流程
探究活动一
要点归纳
结合教材知识，参与知识的总结；边思考边记笔记；讨论：迟到不仅仅是个人的事情。
2015年甘肃省第三届中小学教师教学技能大赛教学设计
f探究活动二
看展示的漫画读王维的诗，多媒体展示漫画；提问：为思考问题；阅读教材相关内什么会出现漫画所反映的容，回答问题。情况？王维的诗和这组漫画说明联系具有什么特点？结合教材总结、理解联系客观性含义、世界观和方法论；比较规律与联系，加深对联系客观性的理解。引导学生总结联系客观性含义、世界观、方法论；举例说明人为事物的联系也具有客观性；启发学生比较规r