示、报告和函等常用公文。3、能撰写个人简历、自荐信、求职信和应聘书等职业文书。4、能设计调查问卷、撰写市场调查报告，能设计产品策划书、广告词等。（三）方法能力和社会能力目标：1、为今后继续学习相关专业应用文和走向社会的写作实践打下良好的基础。2、热爱应用文写作，是人生竞争的一种重要能力，有助于中职生未来职业生涯的可持续发展。
f3、在应用文写作教学中渗透职业意识、职业素养和职业情感教育。三、课程内容和要求应用文写作学习领域（72学时）
四、学习情境教学方案设计学习情境一礼仪应用文（8学时）
学习情境二企事业应用文（15学时）
学习情境三行政类应用文（14学时）
学习情境四产品营销类应用文（14学时）
学习情境五个人求职类应用文（9学时）
学习情境六新闻宣传类应用文（12学时）
五、实施要求（一）教学要求
1通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；2以引导的形式（问题、启发等）切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；3每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标（即工作任务和内容）；4知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；5教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力。教师的角色是引导，而不应是传统的指导；6每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程（如何调动学生等）的准备；7注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；（二）教材编写要求（体例、内容编排等）1课程的教材以及相应的教辅资料编写应当依据本课程标准进行。2教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以实际工作中常见的实际案例为主线，结合应用文写作技能考核要求，按教学大纲，合理安排教材内容。3教材在内容上应既实用又开放，即在注重学生对有关理论知识的掌握与应用能力的同时，还应把新理论融入教材，以便教材内容更加贴近现实中的实际工作。在形式上应适合中职学生认知的特点，文字表述深入浅出，内容采用文字配合案例、习题、思考与分析等多种形式。（三）考核评价要求（考核评价改革、考核评价方式等）1注重写作能力的考核，进一步开发应用文写作能力考核评价体系；2加强过程考核和结果考核的统一性；3重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件；4尽量化繁为简，有可操作性。（四）课程资源开发与利用
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