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浅谈初中英语的阅读教学
作者：王爱华来源：《新一代》2011年第08期
摘要：目前初中生的英语阅读能力非常的薄弱，阅读范围狭窄，课外阅读量甚少，初中英语阅读教学存在诸方面的问题。本文就此作一论述。
关键词：初中英语；阅读教学；阅读能力
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：10032851（2011）080001
一、众所周之，目前初中生的英语阅读能力非常的薄弱，阅读范围狭窄，课外阅读量甚少，初中英语阅读教学存在诸方面的问题
（一）教学观念上的问题
许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。
（二）日常教学中的问题
许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。
（三）教学方法上的问题
我们在平时的英语教学中，往往多注重要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而忽视了学生应该具备的一种非常重要的能力阅读能力。许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。
（四）在课程设置上的问题
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在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
其实，我们要培养学生的应该是听、说、读、写的“四会”能力。我认为，初中英语教学的核心应该是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的“为学生运用和进一步学习英语打好基r