小学英语教学中游戏教学模式
一、模式构建的依据众所周知，小学阶段是英语学习的初级阶段，要求教师通过生动活泼的课堂教学活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的学习习惯。
f美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。世界著名科学家爱因斯坦也曾经说过：兴趣是最好的老师。培养小学生的学习兴趣，关键在于教师的“导”，如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来味同嚼蜡，自然毫无兴趣可言。因此，培养学生的兴趣，要求教师选择最佳的教学方法，巧妙地设计教学环节，使多个层次的学生都能全身心地投入学习。为此，我觉得围绕素质教育目标，以挖掘小学生的潜能，发展个性和特长为核心，培养良好的心理素质，精心设计具有实践性、趣味性、知识性的小学英语游戏活动课的体系和内容，是非常必要的。二．模式的结构特点分析
游戏活动
复习导入
讲授新知
操练反馈
f激发兴趣
发现新知
消化吸收
特点一：上课坚持“五为”原则，即以教师为主导，学生为特点一主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。特点二：让学生主动参与较为全面、完整、独立、趣味性强特点二的英语游戏活动，加强实践环节，重视口语训练，培养学生的兴趣，让儿童全身心的来遨游知识的海洋，发展学生的交际实践能力，促进学生英语素质的全面提高，使学生的身心得到和谐发展。特点三：低年级儿童情绪活跃、开朗，但缺乏自控能力，如特点三果教单词、句子纯粹领读、跟读，重复操练，往往使学生感到乏味，坐立不安，因此充分利用小班教教学优势，让学生在游戏中练习，让富有情趣的活动去诱发学生反复练习同一语言的欲望，在愉快、和谐、欢乐的气氛中巩固学到的知识，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态。特点四：在教学时消除学生紧张心理，又满足学生好奇、好特点四动、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面转化，让学生轻松、愉快、主动地学习英语，明显地提高了英语教学质量。三、教案举例
f教学对象：一年级学生教学内容：小学京版UNIT9WELIKEANIMALS（第9课我们喜爱动物）操作过程：复习导入：复习导入：教师利用多种教学用具活跃课堂气氛，如打出黄等片，借学生的学习用具，或使用看图说词卡片等，先复习前面学过的举行“What’sthisWhatcolorisit”它是什么颜色？这是什么？教师拿出一些事r