呢？这种方法对不对？（二）比较分析，加深理解数量关系，体会小括号的作用：比较方法2与方法3哪里不一样？一样的地方又有哪些？方法2：（6038）×3预设相同：数字一样；运算符号一样。不同：方法2含有小括号；运算顺序不一样。师小结：同学们观察的很认真，带有小括号的四则混合运算，你想对小括号说些什么？学生自由交流说【设计意图：让学生用自己喜欢的方法解决问题，实际上是让学生在经历多种算法的同时，感悟出它们各自的不同特点，从而能让学生在感受算法多样化的同时，形成优化选择的意识。在探讨、质疑、争论中引出小括号，既解决了情境中的问题，又深化了学生对计算题的运算顺序、运算方法及小括号的作用的认识和理解。】三、汇报交流，评价质疑1、两种算法比较，区别在哪里？2、结合算式讲讲算理。四，抽象概括，总结提升同学们，今天我们学习在解决“3篮苹果一共多少个？”问题时，先算的问题不同，列式也就不同，在解决这样的问题时，不管用哪种方法，我们都要想一想，分析一下，先算什么，再算什么，想清楚后再去列式计算。一般混合运算，要按照先乘除、后加减法的顺序进行计算；如果有小括号，就要先算小括号里面的，再算小括号外面的。这就是我们研究的用含有小括号的算式解决问题。板书课题：含有小括号的混合运算五、巩固应用，拓展提高1、自主练习第一题先说出各题的运算顺序，再计算方法3：6038×3
f2、自主练习第２题
（1）仔细观察画面，弄清楚图意。温馨提示：说一说有哪些数学信息，要解决什么问题？要求现在有多少台电脑？必须先求什么？怎样列综合算式解答？（2）学生自己解答。（3）集体订正。课堂小结：通过本课的学习，你都掌握了哪些知识？有什么收收获？【设计意图：让学生利用所学知识独立解决相关问题，培养了学生学以致用的思想和意识，进一步感受了数学可以解决生活中的很多问题，体会到了数学与生活的密切联系，同时进一步巩固学生对本课时知识的理解，提高学生计算的熟练程度。】板书设计含有小括号的四则混合运算要先算小括号里面的，再算小括号外面的。3篮苹果一共多少个？分步解答：（1）1篮苹果一共有多少个？603822（个）（2）3篮苹果一共多少个？22×366（个）综合算式解答：6038）×322×366（个）
f使用说明：1教学反思。（1）引导分析数量关系，积极调动数学思维。本节课，抓住“3篮苹果一共多少个？必须先求什么？”这个问题，引导学生分析数量之间的关系，数r