教育与研究性学习的有机整合，也为后面的设计制作打好基础。欣赏美丽的创意笔筒，则更好地激发了学生的探究兴趣。】（二）观察笔筒，探究制作步骤和技法1．总结制作步骤教师活动：指导学生联系以往的设计制作经验，由学生自主归纳出制作步骤。学生活动：通过联系以往设计制作经验，总结创意笔筒的制作步骤。2．探究制作技法教师活动：引导学生观察实物笔筒，探究制作步骤（选材、构思、制作、装饰）；学生活动：通过观察、拆解等方法，探究笔筒的制作技法（分割、粘贴、组合等）。综合实践活动要引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，要满足学生成长的需要和社会发展的需要，教师可以结合实物，让学生自主归纳出制作步骤，最后利用牙膏盒等材料，从物品的造型、色彩、功能等方面，进行裁剪、折叠、粘贴、装饰、美化等，完成创意笔筒的制作。【设计意图：自主探究是综合实践活动课程的特点之一。制作一个创意笔筒需要经历哪些步骤，运用哪些技法，教师指导学生通过“联系以往设计制作经验”、观察笔筒、拆解实物的办法，由学生通过自主合作探究来解决，能够调动学生已有经验，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习。】（三）微视频引领，师生合作，解决制作中可能遇到的难点问题教师活动：通过“这些技法你们熟悉吗？”的提示性语言，帮助学生通过微视频等方法解决在设计制作笔筒时可能会遇到的难题。学生活动：联系已有经验，提出设计制作中可能会遇到的难题，通过学习微视频等方法，初步解决预设的困难。
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【设计意图：学生在设计制作的过程中，可能会遇到不同的困难，此处教师的指导基于学生的经验，采取集中指导与分散指导相结合、微视频学习与拆解法学习相结合、教师指导与学生交流解决问题相结合的办法来进行，帮助学生掌握必要的技能，为设计制作顺利进行扫清障碍。】
（四）小组合作，设计制作方案教师活动：引导各小组进一步完善设计方案；教师通过组织小组交流，根据设计的一般原则发现设计方案中存在的问题，师生共同提出改进意见；学生活动：通过前面的学习进一步完善设计方案；通过交流方案，发现方案中存在的问题，及时修改。【设计意图：创意笔筒的方案设计，要符合实用、美观、创新等原则。通过小组合作设计、讨论交流、修改完善的过程，使小组的方案设计更合理、更有可操作性。】（五）分工合作，创意制作教师活动：指导小组围绕笔筒制作，进行合理分工，明确职r