《小学生数学自主学习能力培养策略的研究》
2012年度数学课题组研究计划
一、指导思想联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告《教育：财富蕴藏其中》明确指出：“教育的使命是每一个（无一例外）发展自己的本能和创造潜力。”20世纪90年代以来自主学习成为西方教育心理学研究领域中的一个热点问题世界各国都把培养学生自主学习能力作为一项重要的教育目标。因此，培养学生的自主学习能力已成为教育的一种趋势，“会自学”要求学生制定合理的学习计划，明确自学重点，做到复习和预习、课内和课外、书本知识和实践活动相结合。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。二、研究目标1进行相关理论学习，正确认识课题研究内涵和研究要点。2初步建立低、中、高三阶段研究课题，并以微型课题带动其研究。3低、中、高三阶段课题研究组制订好课题研究方案，确定研究的侧重点，明确研究内容和目标。启动小学生数学自主学习能力培养的研究活动。4初步总结这一学期中的研究成果，思考下学期的研究计划。三、研究措施1．进一步落实课题研究任务。2．把自主学习成为一种日常生活方式。以理论学习和课堂实践为主要方式，促使全体数学教师立足课堂，扎实研究课堂教学，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研氛围。3．要求本课题组教师重温《数学课程标准》、精读教学专著和教学杂志，每位教师要做好读书笔记，鼓励上网阅览，及时了解教科研新动态。并结合自己的课堂教学研究，写好学习体会。对于优秀的学习心得和论文，帮助及时投稿，有利于课题研究的可持续发展。
f4．紧紧围绕学校主课题《小学生自主学习能力培养策略的研究》所确立的目标、任务，以求实的精神和扎实的工作进行课题研讨活动。因为学校的教研活动要不断提高研究的层次和水平，必须和课题研究结合起来，才能逐步深入。本学年，我们将把教研与科研紧密结合，以科研促教育，突出课题的专业引领作用，真正做到使课题研究成为促进教师专业成长的途径。为有效保证课题研究规范有序地进行，要求参加本课题研究的教师边实践、边研究、边总结、不断探索并上升为一定的理论高度，注重课堂教学的有效性研究。
5．及时向分管领导呈报课题研究成果。四、工作安排：九月：1小学生数学自主学习能力培养的研讨会。2低、中、高三阶段的研究课题进行教育教学的学习。十月：1制定课题组学年r