小学语文教学如何培养学生的创新思维创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，第三次全国教育工作会议把培养创新性人才作为今后教育工作的核心。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，强调了以学生为主体，为学生提供多渠道多层次的实践机会，让学生主动参与教学过程，并在自主、合作、探究学习中埋头培养独立思考和创造能力，真正实现语文的人文性。那么怎么培养学生的创新精神呢？我认为在培养的过程中，发展学生的创新思维能力是至关重要的。下面我就来谈谈如何提高学生的创造性能力。一、口语交际中鼓励学生多思多讲，提高思维的流畅性思维流畅性也叫思维的丰富性，是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，思维的流畅性大，反之，思维缺乏流畅性。为了提高思维的流畅性，在口语交际教学中，我充分发挥教学民主，创造生动活泼的课堂气氛，鼓励学生多思快想，鼓励学生多思快想，鼓励学生畅所欲言，各抒已见，。对于那些善于动脑，敢于提出自己看法的学生，则及时表扬，为他们大胆思考创设安全的心理环境，激发他们激越亢奋的创造情绪。我还常常突破“师传生授”的观念，启发学生质疑问难，促使他们多思。学贵有疑，有疑而问便是学生多思的表现。当口语交际的话题难度略高于学生现有发展水平，学生可能从多角度去探索，得出不同结论或见解的内容，创设问题情境，制造认识矛盾，为学生的思维设下一个个扩散点。
f无论是学生自己提出的疑点，还是教师设下的扩散点，我都认真引导学生调用储存的表象多方探索，运用多种方法来质疑，从而促使学生的认识达到创造的高度。
说，对于学生下课时无目的地说，那当然无可厚非，因为课下环境宽松、人少、无主题，学生无心理负担。然而在课堂教学中，说话有了主题，学生普遍存在好怕说、怕说错等情绪，人多、环境因素等也造成心理障碍，学生说话缺乏主动性积极性，只有平时课堂上爱回答、爱提问、不怕羞的学生思维活跃。因此在教学中，就要努力创造宽松和谐的说话环境，减轻学生的心理负担，选择多种说话方式，组词成文，用教师提供的词汇组成短文，用词造句，有自己的话复述课文，即可巩固所学知识，又可以培养学生的思维能力，用学生自己的话说，也是最能调动学生学习积极性的办法。师与生、生与生互动，把学生带到真实的交际中，让学生在宽松的环境找你个无拘无束地发挥想象力并进行创造。
二、训练学生随机应变、提高思维的灵活性思维的灵r