过程。4疾病的四个阶段：病理发生期、症状发生前期、临床期、结局。三级预防：一级预防：也称为病因预防，是针对病因的综合性预防措施，通过预防、控制或消除病因以预防和推迟疾病发生的措施。
二级预防：是早期发现和治疗疾病，缩短病程、延长生命的措施。三级预防：为治疗和康复的措施。健康疾病连续带：健康与疾病的概念都是相对的，健康与疾病是没有截然界限的一个连续的过程，这过程称为健康疾病连续带。亚健康：是一种由于学习、工作和生活等方面压力引起的介于健康与疾病之间的中间状态，是一个既非健康又非疾病的状态。表现在躯体、精神、社会适应三个方面。疾病的“冰山现象”：在人群中，能发现的某种疾病或健康问题的典型患者仅占该病或健康问题所有表现形式的一小部分。第二章健康教育与健康促进的基本理论健康教育：是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。特点：1、多学科性和跨学科性，2、以行为改变为主要目标，3、以传播、教育、干预为手段4、注重计划的设计和效果的评价健康教育的研究领域非常广泛：1按目标人群或场所划分：城市社区健康教育，农村社区健康教育，学校健康教育，职业人群健康教育等。2按教育目的或内容划分：疾病防治的健康教育，人生三阶段的健康教育，营养健康教育，环境保护的健康教育，心理卫生教育，生殖健康教育等。3按业务技术或责任划分：健康教育的行政管理，健康教育的组织实施，健康教育的计划设计，健康教育人才培养，健康教育的评价等。健康教育的研究方法健康教育的研究方法：一调查研究法1实态性调查研究：直接从自然存在的现象中，或从人们的认识和行为中搜集资料，记录事实，通过分析以找出其规律或发现问题。2分析研究1）前瞻性调查：2）回顾性调查：3社会调查研究：常用于健康教育需求评估及信息反馈。1）选题小组工作法2）专题小组讨论法3）特尔菲法（专家反馈咨询法）：设计好调查问卷后寄送给专家进行评估打分，之后统计出得分情况，再返回专家进行评估而最终的出某事件调查结果的方法。4）案例调查法：将来已经发生的事情写成案例，之后在对某事件进行调查时，直接参考该案例的方法。5）观察法二实验研究r