。大部分学生记单词时，读就是读，写就是写，没有把单词的音、形、义、性结合起来记忆，而是完全隔离开来，费了很多时间和精力，单词还是记得零零落落，记住了音形，又忘了词义，或是词义记住了，拼写又不准确，要么写错字母，要么漏写字母或是单词字母顺序错位。r
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3单词的负积累。英语词汇学习需要一点一滴的日积月累，要做到今日事今日毕，持之以恒。当天所学单词要熟练到当天能听懂、会说会写。每天如此，词汇量不断扩大，形成单词的正积累。但很多学生在课堂学的单词，课后不朗读复习，只在老师检查前进行强记，结果能记住一半就不错了，日复一日，落下的单词越来越多，形成单词的负积累。在日常的课堂口语交际训练和写作训练中越来越老吃力，慢慢对英语失去兴趣。r
鉴于以上问题，我们要在各方面仔细、周到、务实、科学、智慧地做些工作，尽量提高词汇教学的效率和质量。r
三、有效词汇教学策略r
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1、教学准备。r
（1）备课要注意课堂容量和词汇选择。一般来说，要重点讲解常用的词汇。其中，一词多义和用法复杂的动词是着重讲解的要点；名词可选择意思多的，可以延伸出相关词汇的；还有的就是词组和相关的搭配等等。比如，act可以延伸出actout，activityactio
actor等。Havefu
可以顺便提提常见近义词词组haveagoodtimee
joy。讲授内容不要太多太杂，要留下时间给学生自己巩固和联想。r
（2）课前要明确重点和难点。词汇课重点是：动词的用法，名词的引申，动词的搭配和词组的意义。课堂教学时处理方法要相应的不同。难点是：每个单词是一个独立的个体，怎样在课堂上将他们连成一个整体，显得连贯自然；词汇讲解一般显得枯燥，怎样灵活运用各种教学手段使课堂生动，保持学生的学习热情；使学生感觉到该词汇的重要性和常用性，融入生活。r
2、词汇教学方法r
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（1），音、形、义结合教学。r
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指导学生能熟练认读国际音标，掌握读音规则，把单词的音、形、义结合起来记忆。音、形、义是构成一个单词的三个要素。音，是读音，是词的语音形式；形，是拼写，是词的书写形式；义，是词汇意义和语法意义，指词的含义。音形义三者合一是词汇教学中不可或缺的内容。高效的英语词汇教学中教师应将三者作为一个有机的统一体来处理，不可偏废，也不可孤立，只有将音、形、义很好地结合起来，才能更好地、全面地让学生掌握词汇，这样就能使学生学起词汇来达到事半功倍的效果，教师也能达到高效教学的目的。r
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例如，在刚学习完字母时，重点要求学生熟练掌握五个元音字母在单词中的准r