高中英语课堂教学反思论文
摘要：作为一种受益终生的思维活动，教学反思可以最大程度地激发教师终身学习的源动力，这种终身提高教学水平的自觉冲动会使教师在反思的过程中不断地发现困惑。关键词：高中英语教学反思生本教育1862年，京师同文馆开设了英语课程学习，这标志着中国的官方英语教育正式开始。从清朝百姓口中称之的“蛮语”，到今天英语进入幼儿园的课堂，在这一百余年间里，中国的官方英语教育取得了突飞猛进的发展。但是在看到英语课堂教育的可喜成果的同时，中国的英语课堂教育仍然存在一些不足，我们不应该忽视对英语课堂教学的反思，“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，高中英语教师要成长，要发展其教学技能，如何有效的对课堂进行反思，就成为了核心问题。1高中英语存在的不足11反思教学方法：填鸭式教育仍然是主要形式在新一轮课程改革的背景下，高中英语教师要提高英语课堂教育的教学效率和教学质量，就要从反思自身在英语教学中所采取的方法和手段是否能促进了学生养成主动学习的习惯，是否逐步促进学生形成了有效的学习的能力。笔者在行文之前，对我市本校高中学生进行了一项问卷调查，调查的内容是让学生们选自己学习最为困难的学科，和学习困难的原
f因。在100名同学中，有35名同学选择了英语，其中大部分同学觉得对英语学习没有积极性是学习的主要困难。反思学生对英语学习缺乏积极性的原因，笔者认为跟高中英语教师的填鸭式教育有很大关系。高中英语教学的内容比较多，并且教学有一个清晰的轮廓，教学任务繁重。高中英语教师为了完成进度，在课堂教学中，往往从上课到下课，对学生不停的灌输，而学生永远只有听和记，学习状态很被动，极易形成学生的“懒汉思维”，打消学生对英语学习的积极性。12反思教学理念：重语法轻口语的问题突出英国应用语言学家帕拉布胡认为整个外语教学法的理论和实践包括四个成分，即理念成分、操作成分、意识成分和管理成分2。高中英语课堂教学中理念成分指的是，高中英语教师在课堂教学中对学生在运用英语进行交流所应具备的知识结构以及学生学习英语的一般过程的认识。为了使每一位学生更好的发展，在高中英语课堂教学中，教师应对自身的教学理念进行不断探索反思，检查自己的教学理念是否合理。英语和汉语分属不同语系，英语的句子结构偏重形合，汉语的句子结构偏重意合，二者语法差异很大，往往使以汉语为母语的中国学生摸不着头脑。作为英语语言的基础构成r