路径，各用电器的工作状态相互影响。2在并联电路中电流有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。3并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。路径并联电路：有两条或多条电流路径。动手实验探究，取下任意一个灯泡，观察另一个灯泡发光情况。并分析归纳电路中用电器之间的影响关系。（设计意图：通过实验现象来让学生感性认识到在电路中用电器【过渡】（二）连接串联电路和并联电路在串联电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否会改变？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？【课件展示】探究一：连接串联电路【引导猜想】改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会探究一：连接串联电路改变？怎样设计实验……步骤：1按照下图连接好电路，经检查电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的情况。鼓励学生大胆进行猜想，说出猜想理由。学生讨论，设计电路图，然后明确实验方法步骤。之间的影响关系。）
SL1L2
c
f2分别把开关改接到B和C两点，观察开关控制两只灯泡的情况。【板书】结论一：在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。【过渡】我们探究了开关在串联电路中的控制作用，下面继续探究开关在并联电路中的控制作用。【课件展示】探究二：连接并联电路【引导猜想】改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会改变？【启发】我们在认识电路时，知道干路开关可以控制探究二：连接并联电路所有用电器，两只灯泡同时亮同时灭，能否让每只灯泡单独工作呢？怎样设计电路？学生根据电路图，连接实物电路。鼓励学生大胆进行猜想，说出猜想理由。学生在老师的启发下思考并回答：每条支路上各加一个开关。学生设计电路图小组明确分工任务，有序进行实验探究。学生分析实验现象，得出结论：在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。
连接好电路检查无误后，按如下操作观察开关对两只灯泡的控制情况。1开关S、S1、S2都闭合，灯泡L1___，L2____。（填亮或不亮）。2开关S和S1闭合，S2断开，灯泡L1___，L2___。（填亮或不亮）。开关S和S2闭合，S1断开，灯泡L1___，L2___。（填亮或不亮）。3S断开，S1和S2闭合，灯泡L1___，学生分组进行实验探究，有两位同学互相合作连接电路示教板上的电路，同时挂到黑板上，让全体r