710423752708166711229237531258331262531256251333335417125我们对问卷进行进行细致地研究、分析，得出以下结论：
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f一从阅读的内容来看
喜欢看科技书的人数占3542，超过了其他类型的人数，其次为文学名著，占2083，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占2292。
二从阅读的目的来看
有3958同学认为可以增长见识，有2292的同学认为是学会做人和处世，只有833的同学认为是提高语文水平，更有2917的同学认为是休闲娱乐。可见，学生对课外阅读虽然持肯定态度，但阅读目的还不太明确，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。
三从阅读的时间来看
调查结果显示，学生平均每周阅读3小时以上的只有25，1667的学生平均每周阅读2小时以上，375的学生平均每周阅读12小时，甚至还有2083的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置
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f作业，多留些时间让他们看课外书，这一原因无论是农村学生还是城市学生都是普通存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教育，最终我们还是靠考试分数定乾坤。
四从阅读的途径来看
从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占4792和375，而通过租和网络获取阅读资源的仅仅占417和1042。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，许多家庭很少给学生购买课外书籍，同时城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中没有这些设施，有些学校虽有这些些但藏书也很少或者比较过时，而且更多的只是一种形象工程，并没有真正对学生开放，这造成学生阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书“对学校的建议”一栏则希望能购买一些名著或者适合初中生阅读的书籍。
五从阅读内容来看
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f对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生占的比例较高，但在师生交谈中，我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家除童话作家，却只有r