光的折射系列实验改进与创新设计
一课题名称：光的折射系列实验改进与创新设计二实验教学目标：
（1）知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射特点。（2）通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力。通过用“探究”的方法得出光的折射特点，学会用“探究”的方法获取科学知识。（3）培养学生学习物理的兴趣，在学习中交流、团结和协作的精神。
三实验内容：
实验名称：光的折射系列实验（包括引入实验、演示实验及学生实验）实验器材：方形玻璃鱼缸一个、泡沫板一块、PVC管一小段、竹竿一根、玩具小鱼一个、带有刻度的圆形光盘一个、平面镜一个、玻璃砖一块、激光笔一个、铁架台一个、带刻度的半圆形容器、水等。实验装置：将方形玻璃鱼缸一个、泡沫板一块、PVC管一小段、竹竿一根、玩具小鱼一个组成如图1所示的渔夫叉鱼的实验器材。其他器材如图29
四实验教学设计思路：
1书本以漫画的形式引入新课，笔者将渔夫叉鱼的现象再现到课堂上，作为课堂引入，生动，形象，让学生产生强烈的求知欲；还可以在学完后对本课所学知识加以应用，进行解释。2添加了图4实验装置进行学生的探究实验，不仅可以直观的看出入射角，折射角的大小，还可以既探究光由空气射入水中的折射现象，又探究水中射入空气中的折射现象；便于学生观察比较和探究。
五实验教学过程：
（一）、课堂引入：通过前面的学习，我们已经知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的，那么，当光从一种介质进入另一种介质中时，传播方向又将如何呢？设计渔夫叉鱼的实验引入新课。在装有水的鱼缸里有一条鱼，请学生到讲台先用瞄准器对鱼瞄准，再用激光灯通过瞄准器照射，检验学生是否瞄得准确，
f接着用鱼叉去叉鱼，结果却叉不到鱼。（装置见图1）这是为什么？（说明：实验在较暗的环境下进行，为使学生看清水中的鱼，教师用电筒把鱼照亮）对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。学源于思，思源于疑”疑问是思维的动力和发现的钥匙，通过问题激发学生主动探究的意识，点燃其求知的欲望。初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持（二）、新课教学：1、光的折射现象【学生活动一】：一个同学将一束激光射至空烧杯r