，丰富学生的感性认识。用多媒体播放照哈哈镜的动画片，一会儿人变得像长丝瓜一样的细长人，一会儿又变成熊猫一样的胖墩，一会儿又变成高大无比的巨人，一会却变成矮小的侏儒。让学生在欣赏哈哈镜的同时，为创新思维提供丰富的想象空间。如在九年级教学《结识抛物线》时，课堂上一开始用电脑播放美军用炮弹轰炸伊拉克阵地的新闻画面，然后用Flash动画模拟炮弹从发射到落地的整个过
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f程，让学生观察炮弹的运行轨迹（抛物线），炮弹飞行的最高点（顶点）、发射点到落地点的距离等。接着告诉同学，这是一个物理问题，这些问题都能用二次函数的知识得以充分解决。课件把复杂的问题简单化、抽象的问题具体化，静止的内容运动化，使学生在课件的引导下，总结学习方法和解题技巧，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径，从而开拓学生思维。五、运用多媒体，扩充课堂容量，节省时间用多媒体，扩充课堂容量，多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，一种现代的重要教学工具，和以前传统的“黑板＋粉笔”教学模式相比有着无可比拟的优势它以其特有的文字、声音、图像、动画、视频等功能使课堂教学更显直观生动能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果它省去了大量板书的时间文字说明的时间在用到某一板书或板图时只需要用鼠标轻轻一点即可，使教学内容更加紧凑、形象、直观扩展了课堂的知识容量不仅省时、省力而且相当美观大大提高了课堂教学时间的利用效率。运用多媒体技术，能有效地激活初中数学课堂教学，化枯燥为有趣，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，激发学生学数学、用数学的热情。带学生走进数学天地，让数学植根于生活的土壤，做到课内外知识与生活相连，让学生从生活中感知数学，从而激发学生学好数学的欲望。
参考文献：参考文献：1．《全日制义务教育数学课程标准》北京师范大学出版社2001年7月2季正义，《浅谈多媒体教学在初中数学教学中的应用》，《中小学电教》，2006年10期．3徐建汉，《多媒体与数学在情境创设中的整合运用》，《宁波教育学院学报》，2006年03期．
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