社交网络，改善教师的人脉，在教师精神的层面上融入社会主流价值元素。二是努力提高教师待遇。要体现事业吸引人、感情留住人、待遇报答人的工作方针，想尽一切办法改善教师的政治地位和物质待遇，让教师成为最可爱的人和最受社会尊敬的人。三是建立教师专业成长的环境氛围。既要大力表彰模范教师、宣传优秀教师先进事迹，又要让优秀教师在教育管理的平台上发挥聪明才智，还要建立教师专业成长的环境氛围，让教师成“名”成“家”。要大力弘扬教师以爱岗敬业和教书育人为己任任的职业奉献精神，增强教师的责任感和使命感。同时，要弘扬尊师重教的风尚，动员全社会里两
f位教师排忧解难；积极营造教师专业成长的环境，为教师专业成长搭台，努力提高教师的思想道德素质和业务水平。实施教师队伍建设的评价机制。评价的意义在于激励鼓舞人、约束引导人、评价教育人，而不是泰勒式的工具主义，其根本意义和作用不是制约、管束和甄别人。制订科学、合理、公平的教师评价机制有利于教师的专业成长，有利于教育教学质量的提高，有利于教师的职业幸福。科学的教师评价机制要以科学发展观为指导，以人为本，统筹兼顾，注重过程评价和结果评价相结合，注重定量评价和定性评价相结合。要改革评价模式和主体，让师生、家长和社会参与评价。要突出教师职业道德的评价，引导教育观念的转变，实现教学方法的创新，切实提高教学质量。要重视教师评价结果的运用，将评价结果与评模、晋级和绩效工资挂钩，充分体现教师评价的杠杆作用和激励效应。
教师队伍建设是一项长期而任重道远的工作，必须按照胡锦涛总书记和温家宝总理的殷切希望和要求，“造就一批教育家”，“倡导教育家办学”，让教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
教师：肖桂英
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