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漫画作文可以这样教
作者：杨中原来源：《小学教学研究》2014年第07期
杨中原中学高级教师，杭州市学科带头人，杭州市名师培养对象。在省级以上品牌活动中执教40余次，30余篇论文获奖并发表，多次受人民教育出版社指派到各地巡回培训，举办市级以上讲座60余场。
漫画作文怎么教？我的经验是：三言两语“说”画面，绘声绘色“写”故事，头头是道“表”看法，删繁就简“炼”句子。通过“说”“写”“表”“炼”，凸显语言实践，凸显语用的课程理念。我努力地想在各类作文教学上建立一种可借鉴、可操作的模式。可能理想很丰满，但我不怕现实的骨感，愿意在作文教学之路上披荆斩棘。
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。它是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。其实，学生对漫画并不陌生，他们所接触到的报纸杂志中均有漫画，幼儿园起就已经在翻阅漫画了。但是，学生对漫画的理解多数是肤浅的，往往是阅后一笑了之，未作深入思考。进入高年级，学生的认识水平、表达能力见长，他们开始关注社会、关注自然，褒贬时事。如何将他们的认识、评论展示出来？最好的办法就是让他们学习写漫画作文。人民教育出版社小学课本顺应学生发展规律，在高年级教材作文中安排了三次漫画作文：五年级上册第四单元《文明只差一步》、六年级上册第四单元《这段木头里一定有虫》和六年级下册第一单元《假文盲》。可见，漫画作文在小学高年级的分量。笔者曾多次执教漫画作文课，觉得漫画作文教学可在以下几个方面进行操作。
一、做足“事”的文章
小学作文多见写人记事，写人往往也离不开写事。因此，小学作文以叙事为主这个基本点不能动摇。翻看小学课本中所选的三幅漫画，我们明显感觉到故事性、情节性特别强，时间、地点、人物、事件等诸多要素完备，这就更易于学生概括或描述事件。
1言简意赅概括事件
之所以提“概括”，那是基于高段学生的思维特征。小学高段期，是概括能力发展的关键期。这与五年级起阅读教学强调抓住主要内容，言简意赅地概括主要内容训练一脉相承。事实上，漫画的首要任务是读懂图意。读懂图意的表现形式有两种：一是口头表达。它可以由读画人絮叨一番话语，然后由听众揣摩他是否读懂来实现。二是书面表达。一旦进入书面表达系统，要求就会大大提升。不仅有读懂图意的要求r