课堂观察记录与分析
学员姓名肖宪锋学员单位平塘县通州中学观察对象观察点初三数学授课内容圆（弦、弧、）教学实施优缺分析1、通过生活实例引出圆，让学生认识。2、用数学语言描述学生不容易掌握画圆的过程描述。1、初步理解并做好上课的知识准备，更能帮助学生提高听课效率，帮助学生变被动为主动学习2、老师要及时点评教学行为调整建议观察时间段2013年10月
教学过程客观描述
一、课前一、复习引入情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）二、知识二、探索新知从以上圆的形成过程，我们可以概念的理得出：在一个平面内，线段OA绕它固解和深化定的一个端点O旋转一周，另一个端（学生思点所形成的图形叫做圆．固定的端点O维的启发叫做圆心，线段OA叫做半径．以点O为圆心的圆，“⊙O”记作，和引导过读作“圆O”．学生四人一组讨论下面的两个问程）题：问题1：图上各点到定点（圆心O）的距离有什么规律？问题2：到定点的距离等于定长的点又有什么特点？老师提问几名学生并点评总结．（1）图上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）；（2）到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上．因此，我们可以得到圆的新定义：圆心为O，半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点组（学生活动）请同学口答下面两个问题（提问一、两个同学）1．举出生活中的圆三、四个．2．你能讲出形成圆的方法有多少种？
1，动手操作，学生不易掌握画圆的过程。2，要从不同角度去加已引导，启发。得出图上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）；
1，让学生动手操作，体会画圆的过程，亲身体会并和同学一起交流。变被动为主动。2，体会合作引出圆的定义。并对定义进行讲解与
定义：圆心为O，半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点组成的图形．3让学生正确梳理，圆的定义①连接圆上任意两点的线段叫做弦，②经过圆心的弦叫做直径。③圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称
强调，和画圆的过程。会用数学语言描述作图过程。3．通过合作得出弦、弧、（优弧、劣弧）
f成的图形．①连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图线段AC，AB；②经过圆心的弦叫做直径，如图241线段AB；③圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，“以A、C为端点的弧记作”AC，读作“圆弧”或“弧ACAC”．大于半圆的弧（如图所示ABC叫做优弧r