而然地就能利用生活经验去解决。因此，教师应努力培养学生形成一种依靠已有的知识去发现问题、探究问题、解决问题的能力，这样有助于他们学会从已学的知识中独立获取新知识。三、建设和谐课堂，构建民主教学
f在课堂学习中，如果缺乏情感的参与，学生不能获得积极的情感体验，那么整个学习过程就是缺乏灵魂与活力的学习过程。教师与学生的双边活动是教学中一个非常重要的组成部分，也是教学中情感渗透的体现。所以，教师在课堂教学中要讲究方式方法，以构建出一个气氛活跃、氛围轻松的学习环境。具体来说，我认为可以从以下几个方面着手。
1、师生的双边活动要和谐。课堂上面对教师提出的问题，学生时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。他们争相发言，有的提纲挈领，有的细致缜密。针对学生独具个性的发言，教师要多多点头称赞。对表达能力较差的学生，教师要以信任、鼓励的目光和语言来激活学生的思维。这样，学生自然敢讲真话、讲实话，个性得以充分的张扬。
2、师生双边活动要民主。如我在给学生明确什么是分类之后，就有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将几十个不同颜色、不同长短的积木打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。学生争先恐后地都抢着去分类：有按颜色分的，有按长短分的，也有胡乱分的。然后，我找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中进行自主学习、主动实践。我还注意对学生进行学法指导，培养学生的综合能力，使他们养成良好的学习习惯，对数学的学习形成一种想学、乐学、会学的态度。
四、增强学生学习自信心
f学生的自信心是在平时的学习中获得的，只有让学生在教师的指导下，通过自己的努力取得一次又一次的成功时，才能激发他们的学习热情，增强他们的自信心。教师平时在指导学生探讨某个新的知识点时，要注意自已的言行，要多给予学生以鼓励性的语言，要有耐心，不能因为学生一时没有接受而大发脾气，或是放任不管，这样会打击他们的自信心。特别是对待后进生，更应该悉心的指导，平时提问和布置作业时都要考虑到他们，做到先易后难。因为他们只有把简单的搞透彻了，才能进一步向复杂的知识点进攻。这样，各个层次的学生都会因跳一下都能摘到果子而信心满满。这样，学生学习起数学才会更加的主动，更加的努力。
总之，学生对数学兴趣的产生不是一朝一夕的，需要慢慢地积累。一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生就会对学好数学产生很强的r