第一章r
名词解释：r
1、教育心理学r
教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。r
2、自然实验法r
自然实验法是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变来研究人的心理活动规律的方法。r
3、行动研究法r
行动研究法就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。r
简答：r
1、教育心理学研究内容中学习与教学的因素有哪些？r
学生（学习的主体）；教师（主导者）；教学内容；教学媒体；教学环境r
2、教育心理学研究内容中学习与教学的过程r
学习过程；教学过程；评价反思过程r
3、教育心理学发展趋势r
（1）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起r
（2）关注影响教育的社会心理因素r
（3）注重实际教学中各种策略和元认知的研究r
论述：r
你认为教师学习教育心理学有何意义？r
（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解r
（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础r
（3）有助于科学的总结教育教学经验r
（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础r
其他：r
1、西方教育心理学发展阶段r
（1）初创时期（20世纪20年代以前）r
美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，成为教育心理学的里程碑。r
（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）r
（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）r
（4）完善时期（20世纪80年代以后）r
2、教育心理学的研究原则r
（1）客观性原则（2）发展性原则（3）理论联系实际原则（4）教育性原则r
3、教育心理学的研究方法r
（1）观察法（具有目的性和计划性，使用最多）（2）实验法（3）调查法（4）行动研究法r
第二章r
名词解释：r
1、心理发展r
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程所发生的系列心理变化。r
2、自我同一性r
自我同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。r
3、关键期r
儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理机能在发展的某特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或者缺乏必要的恰当条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。（23岁是儿童口头语言发展的关键期）r
4、最近发展区r
苏联教育家维果斯基提出。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段之间r