《二氧化碳的性质》
：通过创设情境、分析讨论、推测结果、设计方案、实验验证、得出结论的研究过程，培养学生的探究能力。：二氧化碳、学习目标、实录正文：一、教材分析本章教材的前二节研究的是碳的单质，从本节开始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸盐和有机化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。二、学生分析学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学
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f就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。三、教学目标（一）知识与技能：1、掌握二氧化碳的性质。2、能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。二过程与方法：1、思考、交流、合作，训练学生初步的探究能力。2、有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力。（三）情感态度与价值观：1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。2、提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。3、培养学生科学的态度。四、设计意图从学生已有的经验出发，激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，还设计了训练学生自主探究CO2性质的教学过程，为使学生具备一定的透过现象、探究本质的能力，树立科学的态度和世界观。五、教学环节
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f创设情境→分析讨论→推测结果→设计实验方案→实验验证→得出结论→应用→循环六、教学实录：师：请同学们深深地呼出一口气，它的主要成份是什么？生：CO2。师：你对CO2了解多少？生：空气中有CO2，CO2能灭火，汽水中有CO2，光合作用需要CO2等等。师：CO2为什么会有这些r