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提高写字教学有效性的策略
作者：严晓君来源：《广西教育A版》2013年第06期
【关键词】写字教学有效性训练【中图分类号】G？摇【文献标识码】A【文章编号】04509889（2013）06A000501写字教学是语文教学中的奠基工程，直接关系到学生素质的全面提高和终身发展。新课标提出重视学生写字，改进和加强写字教学；要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练；要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。然而，在当前课堂，无论是随堂课或公开课，写字教学大多流于形式。对此，教师可以采取以下措施提高写字教学的有效性。一、抓好日常训练学校每天安排学生中午到校后15分钟进行写字教学，但身处一线的语文老师都深深地体会到要想让学生把字写好，这点时间远远不够。学生每天都要提笔写字，我们可提出这样的要求，提笔即练字，要求他们只要提起笔来就要端端正正、一笔一画把字写好，这样就多出许多写字练字的时间了。要求学生必须做到以下两点。一是明确写字目的，端正写字态度。学生只有从思想上认识到写好字的意义，才能落实到行动上去，一丝不苟地写好每个字，逐渐养成良好的习惯，逐渐纠正写字草草了事、粗枝大叶的毛病。二是严格要求，多法并举。凡事贵在坚持，活泼好动的小学生更不例外，他们在某次作业中可以做到工工整整，但次次如此肯定很难。对此，教师必须采取措施，严格要求，常抓不懈。教师对每次作业根据书写情况分出等级，对书写马虎的学生，坚决要求他们重做，并找他们谈心，分析原因，决不能姑息。还要注重表扬鼓励，让学生感觉到写好字是一项光荣和有趣的事，对于好的、有进步的作业，可添加表扬激励的话，给五角星，还可发喜报等。要定期评议，从姿势、结构、摆布、笔锋、技巧等方面评析，可自评、互评、师评，促进学生共同提高。二、注重个别指导字如其人，不同的学生写的字不一样。教师大多都有这样的体会，一拿到作业，不看姓名，只要看一下字就知道是哪个学生写的。我们的写字教学目的是要求学生能“规范、端正、整洁地书写汉字”，并不是让学生“千字一面”。在写字教学中，我们应该注重个别指导，因势
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利导，扬长避短，让学生写出规范、端正、整洁、有个性的字。毕竟每个学生在笔画、间架结构上存在的问题也不一样。虽然在教学指导时会有点烦琐，但学生张扬了个性，会乐于接受，更容易进步，符合现代教育理念和教学规律。不过r