试从不同角度、用不同方法和思路去解决同类型的问题，这有利于培养学生思维的多向性，激发学生大胆创新的斗志力。我们的数学课本中存在着大量能训练学生创新思维的素材，应该把它们挖掘出来，不失时机的训练创新思维。如人教版四年级下册的《数学广角》中，出现了有关植树问题的题型。我运用线段图教学植树棵数间隔数＋1这种类型的题目后，为了让孩子们更直观的了解，就让孩子们实践其中，没想到的是孩子们自己很快地发现了植树棵数间隔＋1。可见我们给学生一点阳光，学生就能茁壮成长。一题多解是训练求异思维的好方法，通过一题多解，引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题，从而扩充思维的机遇，使学生不满足固有的方法，而求新法。还是在植树问题中：围棋棋盘的最外边每边可以摆放19个棋子，四边一共可以摆放多少个棋子？学生们求异的火花顿时迸发，一人说：四个角的四个棋子都重复了一次，所以我用19×4472个；一人说：我把每一个角上的棋子当队长，他们都带着连自己18个人，所以就用18×472个；又有一人说：我只看中间的，17×4，再算角上的4个，也是72个；一人急着发表自己的意见：上、下都是19个，左右因为去掉了上下的4个，所以是17个，这就是19×217×272（个）。。。多么富有创。。。造力与想象力的孩子们，让我们已经看到了祖国美好的明天。新课程已经走进课堂，如何探索一条既适合学生主动发展，又有利于学生创新意识、实践能力培养的教学模式，成为在新课程中教师面临的重要课题。只有在平时的课堂教学中注意挖掘和提供学生创新思维能力展现的资源，积极鼓励和促进小学生创新意识的培养。
f题目：试论小学数学教学创新意识的培养
作者：尹松刚
区县：湖北省襄阳市南漳县
单位：湖北省南漳县武安镇丰坪中心小学
手机：158
QQ：2216676254
邮编：441511
ffr