分要晚，一直要到6、7岁的时候，额叶才能开始加快发展，到11、12岁的时候，孩子的额叶可以达到基本的成熟。一般来说，5～6岁达12～15分钟，7～10岁为
f20分钟，10～12岁为25分钟，12岁就可以达到30分钟以上。所以注意力的稳定性随年龄增长而延长。
这些数据提醒我们，在课堂教学时，要考虑到不同年龄层次的学生注意力的年龄特征。为了延长注意力的“时间”，我们需要在教学设计、问题情境创设等方面多花脑筋，充分利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的学习兴趣，延长其学习注意力的时间。
2、注意力的“兴趣条件”兴趣与注意有着密切的关系，是培养注意力的一个重要心理条件。心理学研究表明，对于有兴趣的事情，容易引起注意。这就是有些孩子对有趣的电视节目、书刊、新奇的游戏等则会全神贯注，甚至能几个小时一动不动的原因所在。兴趣是最好的老师，也是力量的源泉。要激发注意力的“兴趣条件”，我们首先要与学生多进行情感交流，在交流中让学生对自己产生“兴趣”，从而起到“爱屋及乌”的效果。其次，就是教师要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围，精心设计教学方法、优化教学内容、通过多媒体的先进技术，激发学生对你所教学科的兴趣，从而提高学生学习的注意力。3、注意力的情绪色彩小学生的注意带有明显的情绪色彩。小学生与幼儿期的儿童一样，容易为一些新异刺激所激动从而兴奋起来。有经验的老也会发现，当小学生在课堂上听的津津有味的时候，总是一动不动的表现出非常专注的样子，听到高兴处，就会露出
f笑脸。老师很容易通过孩子的表情判断出他是否在认真听讲，即便有的小家伙表面上想装成用心听讲的样子也装不象。
4、注意力的“培养之道”注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。生活中常遇到上课思想开小差、写作业分心的学生，其实这一切都是注意力不集中的外在表现，要培养学生良好的注意品质就应该进行有意识的训练。二、课堂教学设计策略促进小学生注意力的提高。根据小学生的注意力基本特征，教师可以在课堂教学中设计一些策略以培养小学生的注意力：1、巧妙导入新课，吸引学生的注意力上课时，小学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间活动中，能否把学生的注意力由“课下”导入到“课上”，使他们全身心地投入到新课的学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。教师可以结合小学生的好奇心强等特点，在导入新课时，通过巧妙地设疑提问，或者创设情境等方法，把r