21世纪互联网和大数据的平台，为民办高校实践教育提供了信息化支撑的基础。高校行政管理组织部门的角色也随着互联网平台的建立，由要素输入转变为创新驱动型，包括重新审视组织流程和组织结构的建设，如战略伙伴、改变顾问、行政专家、学生先导等组织体系的建构等。广东省省政府已经通过“珠三角率先基本实现现代化”的六大专题规划，明确了广州作为珠三角中心城市的地位，规划了广州与珠三角发展的蓝图。广东经济战略“巩固外源，拓展内源”的前提下，多元合作，区域经济发展为学生提供了创新和创业的机会。一、泛时空实践教育集成管理背景独立院校实践教育由于缺乏管理的标准化，学生在读期间没有真正接触社会、专业技能差、与人沟通能力、关键素质缺乏，自我价值难以在工作岗位体现，职业者的角色难以转换，频繁出现转业、跳槽的现象，给企业培训和社会培养成本投入增加了压力，毕业生最初的就业风险也随之提高。学院主管教育实践层面，师资队伍力量薄弱，由于本身工作任务繁重，缺乏精力统筹协调，更谈不上实践教育的规范化和深层次化了。泛时空背景下，大数据所带来的多维信息总存在误差、偏差、偏离、滞后等的现象，由于实践平台空间的变动以及时间的耗散性，信息不对称、不一致的现象普遍存在，包括学校、企业自身管理体制的固有化；指导教师跟踪体系的个性化；学生实习地域、职业、职位分散性等。泛时空造成了有效信息资源的稀缺，特别是对于学生的实习效果、实习跟踪体系、实习法律纠纷、实习过程的交流沟通和反馈机制以及与企业的联接等仍然有缺陷。二、实践教育集成管理意义（一）理论意义实践教育标准通过kpi评估，投入和产出效率评估，适度降低实践学生专业技能、与人沟通能力、关键素质缺乏，增强职业价值和职业角色在工作岗位体现，减少企业培训和社会培养成本投入，对于降低毕业生就业风险和缓解就业压力具有很大的帮助。同时，对于理顺实践教育过程的管理体系，解决实践突发事件、产生风险、纠纷等提供更便捷和优化的路径。（二）现实意义泛时空的集成管理，对于实习要素的投入和产出的效率有效评估，实习风险有效控制。一方面提升学生的关键技能和综合素质，另一方面实现学生实践教育与就业的无缝接轨，并在新岗位创造更大的社会价值，在泛时空、多元化、信息和数字化的影响下，使得社会、企业、学校、学生通过实践教育集成管理的研究，获得多赢局面。实践教育集成管理的成果直接影响独立学院教学管理体r