。高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。叶圣陶先生还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才能写得好。”因此，要培养学生的写作兴趣，就要先培养他们的阅读兴趣。这样才能将“要我写”逐渐转变成“我要写”。确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进学生的写作能力。
第3页共8页
f二．引导学生去观察生活，让学生有话可说和有事可写。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”显然，生活是作文的源泉，让学生在感知生活的基础上写作，让学生在写作的同时更加深入地理解生活，感受快乐，应该是作文教学的真谛。进入小学的学生有一颗童稚的心，想说什么，就说什么，看到什么，就写什么，要让孩子从生活中激发作文的热情，则关键在于老师的引导。学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此我们注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。如设计人物角色。让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、农民去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果，然后再引导学生在作文中，将自己的感受与梦想写下来。
习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。教育学告诉我们：小学生的好奇心很强。正因为好奇，他们在上学和回家的途中，往往会观察到各种各样的事
第4页共8页
f物。生活素材比比皆是，有各具特点的人物形象；有丰富多彩的活动场面；有令人难忘的乡土人情我让学生r