兴趣；其次，教师可以在数学课堂中循序渐进地渗透美的概念和意识，培养学生对数学中美感的意识，然后通过对学生数学意识的提高程度来判断是否对数学知识感兴趣，同时通过数学美感的培养，逐渐提升数学学习兴趣，使学生的数学思维得到启发，数学视野更加开阔；教师也应积极为学生创造更加轻松惬意的学习环境，通过良好的学习环境逐渐改变学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣。通过对学生学习兴趣的提升，结合逻辑思维能力的培养，从而进一步促进学生数学学习能力的提升。
2提升学生自主学习能力的原则
在初中数学教学设计中，增加学生的自主学习时间，一方面有利于学生正确的学习观念的树立，另一方面可以有效增进师生之间的深厚感情，使学生的课堂主体地位感更强。在实际的课堂教学中，教师应该将数学知识更加生活化，而不只是停留在知识和概念的层面，充分展开想象力，在实际生活内容的基础上引导学生动手实践，从而拓展学生的思维空间，培养学生解决实际生活中的数学问题的能力。理论能联系到实际，教师只有遵循这样的教学设计原则，才能使学生的课堂注意力充分集中起来。在课堂教学中教师可以适当增加教学互动的环节，使学生充分参与到其中，通过学生间的相互交流和学习，将知识的内容扩充，对数学的解题方法的局限性和合理性进行有效的筛检，不断检验自己的学习方法，提升数学自主学习的准确性和高效性，教师只有遵循这样的教学设计原则，才能充分调动学生的课堂积极性。通过提升学生的自主学习能力，逐渐挖掘学生的积极探索能力，对学生日后的独立学习和独立解决问题的能力的提升都大有裨益。
三、创建初中数学高效课堂教学的方法
1加强与实际生活的联系
在实际教学中，教师应将理论联系实际的概念和意识充分渗透到学生的日常学习当中。加强教学内容与实际生活的联系环节，将数学知识与生活时间有机地结合起来，一方面培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，另一方面可以使学生的视野得以开阔，逻辑思维能力得以提升。
教师可以在课堂教学中创设较多的生活情境。例如，对较为复杂的数学难题的讲解，可以利用情境的方式增强学生的记忆力，使学生印象深刻，加深对难题的理解程度。教师还可以将学生划分成几个学习小组，进行合作学习，在不同层次的学习能力的基础上，针对学生不同兴趣和个性特征，合理规划小组，使小组内配合默契，相互之间能及时地沟通和交流，不断有所收获，在强化合作意识的基础上，逐渐使学生的社交意识和学习水r