考核力度为抓手，进一步明确班主任管理职责，强化班主任工作的规范程序。每月进行班务点评、期中期末组织，班风学风、班主任工作问卷调查，检查班主任班务工作平时和阶段的考核，结合文明班级的创建活动，优秀班主任的评选活动，努力创设争先创优的氛围。二、强化常规管理，完善学生为主体的德育管理体系继续巩固文明礼仪养成教育的成果。围绕八礼四仪，将文明礼仪知识培训到位。组织学生学习学生处制定的《中学生守则》、《中学学生一日常规》等。从进校门戴胸卡、问好、停放自行车、晨读、听课、广播操、午餐午休、值日、放学都有严格的规范。教育学生从点滴做起，并通过多种手段，采用多种形式，对学生进行宣传和教育。学生处将建立严格的学生值日制度，学生处通过专项整治、突击抽查等加强对学生行为规范的督查力度，继续坚持日检查，周总结，月点评制度，逐步使学生执行日常规范成为一
f种自觉行为。以学生为主体，推进学生自主管理、朋辈教育。德育工作过程中尽可能创造条件让学生自我发展、自主管理、自身完善。在对学生的文明举止和行为训练中，体现了以学生为主体，升旗仪式、广播操列队、重大活动全部由学生主持、评点；让学生学会勤勉求知、宽容相处、诚信做人，组织文明礼仪监督团、文明监督岗、志愿者，放手让学生自我管理、自我教育、自我体验，激发学生自律意识。对行为规范存在严重问题的学生开展了集中教育让学校管理骨干与之建立定期帮扶联系督促整改。侧重于整治学校周边交通秩序，通过青年志愿者、交通安全助理员、青少年文明岗、家长志愿者等实施执勤、纠偏，配合交警二大队维护交通秩序，培养学生们的相互管理和自我管理能力，充分体现以学生为主体。实施我错我改，志愿服务体验活动，通过参加志愿执勤活动，熟悉了交通法规，同时提高了自律意识。．完善评价机制，多渠道激励学生。采取了定量与定性考核相结合的学生和班级考评机制，重点抓训练、抓督查、抓整改，帮助在创建优良班集体活动中暂时落后的班级查问题、争上游。通过班级市三好学生市优秀学生干部市优秀班集体、每月一星等评选，彰显激励性功能。学生处通过定量与定性考核相结合的学生和班级考评机制，进一步巩固和扩大校风、班风建设取得的成果，使学生常规成为对外展示的精品。．关爱特殊学生群体。深入细致地做好三类学生（各班级行为规范不到位的学生、心理有障碍的学生、家庭经济困难）的帮教和转化工作，健全三类学生的档案。r