悦。
（返回）
本单元在教材中它确定了三大部分的内容，第一部分：了解礼仪；第二部分：
规划设计；其中第二部分是重点，它又分了3个方面：1、确定主题；2、围绕主
题搜集资料；3、建立好相应类别的文件夹；第三部分：找到资料后，分类保存
到电脑上。由于是本单元的第一课时，所以学习不只对本单元下面的课时有重要
第的铺垫作用，还可以让他们有序的找到内容进行幻灯片的创作，而且，对于在将
四来的学习、工作中，如何对信息进行管理的良好行为习惯的养成更有不可忽视的
单引导作用。
元
对于通过因特网查找所需的内容，学生上学期已学过，大部分学生已初步学
过文字和图片的下载，对于搜索技巧及视频的下载，感觉学生会有难度，一是寻
找这些素材可能有些难度，二是这些素材的下载一般需要专业的下载工具才能下
载。所以在教学时，我们教师可以直接给学生提供一些视频素材，让学生选用，
同时鼓励学有余力的学生可以自行进行探究完善。（返回）
f小学信息技术（五年级下册）教案集浙江摄影出版社
课题：《生活在信息中》教学目标：知识目标：体会什么是信息，感受生活中信息无处不在。
了解信息的多种表现形式。技能目标：能用不同的形式表现信息。情感目标：培养学生寻找和发现身边的信息的习惯，感知信息有真有假，激发他们对信
息技术的好奇心。教学重点、难点：
重点：体会信息有多种表现形式，并学会用不同的形式来表现信息。难点：能根据各个信息的特点，选择最合适的形式来表现信息。
教学环节开1、身边的门信息无处见不在。山，激情导2．小结入
知二、各种类识型的信息建构
教师活动1．寻找失主
创设情景：帮助警察寻找包的失主。根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁。在我们的身边充满了各种各样的信息，只要你仔细观察就会发现身边的信息无处不在。
学生活动根据故事情景分析，判断。
学生认真听，思考分析信息的重要性。
1．信息的多种表现形式学生在“资
（1）下传“资料”文件夹；料”文件夹中
寻找老师的
（2）通过学生的回答，帮信息。
助学生总结出常见的信息
表现形式：文字、图片、声
音、视频……，以及同一信
息可以有不同的表达方式。
2．用不同的形式表现信息学生用多种
（1）师生讨论用多种方式方式表达信
表达词语“扇子”。
息。
（2）游戏词语竞猜
选择最方便快捷的方式
来表达自己的信息。
根据信息猜词语。
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