第4单元小数的意义和性质
第1课时小数的意义
【教学目标】1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。【教学重难点】在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。【教学过程】
教学环节
问题情境与教师活动
媒体设计意图学生活动
应用目标达成
一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量
导入不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不课
新课一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能
正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学堂
期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面
数先写成分数，再写成小数吗？
教
11角元
元

学
23角元
元

39分元
元

f过
今天我们继续学习小数。板书课题：小数的意
义
程
二、学习新课
师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以
设
用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，
以米作单位也常用小数表示。
计
1、教学小数的意义。
1教学一位小数
思
把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）
学
把一条长1米的线段平均分成10份，这样
路习
1份是米，用小数表示是（

新环板书1分米
3分米
7分米
知节
1米
3米
7米
10
10
10
）米。
01米
03米
07米
小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几
份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的
第一位，表示十分之几。
小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分
数和小数？9分米呢？
（2）教学两位小数
把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）
题目和上面哪里不一样？答案一样吗？把一
f条长1米的线段平均分成100份，这样1份是
米，用小数表示是（
）米。
板书：1cm1m
100
001m
4cm4m
100
004m
8cm8m
100
008m
小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几
份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的
第二位，表示百分之几。
小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分
数和小数？70厘米呢？
（3）教学三位小数
把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1
份是米，用小数表示是（
）米。
板书：1毫米1r